第十三章 面目 (第3/3页)

象是浩宇的语文老师。他和浩宇同年进入浩宇的高中，是学校的新老师。他教了浩宇三年的语文，文理分班前，浩宇还可以虚心听他高谈阔论。文理分班后，叛逆的神经又让浩宇将语文老师视为大逆不道之人。浩宇用尽所有力量去反抗他，直到高考，没有再听过他的课。

    他一点都不在乎浩宇，不看重浩宇，甚至不尊重浩宇。浩宇虽然不是语文天才，但好歹也是语文尖子啊。他到好，平时周记，平时作文，一次也不表扬浩宇。每次都叫那些黄毛丫头上讲台读文章，每次都叫她们回答问题。而且他的课浩宇越听越厌烦，就那么点花头而已。浩宇在一次周记中写了一篇隐讳的文章发泄对他的不满。

    无须你以崇高揶揄浩宇/无须你以不解猜测浩宇/无须你以可笑耻笑浩宇/无须你以无聊讽刺浩宇

    你既不知道浩宇的所好/更不知道浩宇的内心世界/无须你的奢侈/浩宇无须向你倾诉什么/也无须让每个人理解浩宇

    浩宇思固浩宇在/算了吧，你！

    没想到周记到了浩宇手中，那页纸的空白处被染满殷红夺目、强烈刺激浩宇心灵和眼睛的文字：1、此诗弥漫一股怨气，唯此而已。2、谁能烛照你的内心世界，你自己能吗？3、人没有权力去嘲笑讥讽别人，你就有吗？4、浩宇喜欢恃才放旷之人，但盲目自信、狭不容人者除外。5、“未经省察的人生不值得活”，你客观而深入的省察过你自己吗？6、“浩宇思故浩宇在”而非“浩宇思浩宇固在”，其意未明，何以引用？路慢慢其修远兮啊！

    浩宇真被他气死了，眼睛里充满仇恨。这无耻的家伙，浩宇写这样不指名道姓的文字，你也要勇敢地留言。你的字比浩宇大得多，把空白处全占满了！所以你才心胸狭窄呢？你有姿态，还用的着用这种方式对你的学生下毒手吗？难道你就是心胸宽阔如海洋般了？

    浩宇又在周记上写下：难道非得是浩宇思浩宇固在吗？除了引用，浩宇不可以按自己的意愿写成：浩宇思考浩宇本来就存在吗？

    难道你不觉得你是涂花了脸替自己辩驳吗？难道你不觉得你的言辞过激、太过分了吗？

    难道浩宇的存在也要你决定吗？你又有什么权利说值得活之类的话！

    浩宇当然可以烛照自己的灵魂，你以为浩宇狭隘，浩宇就没有一个宽容的灵魂了吗？

    “路慢慢其修远兮”，浩宇的人生之路当然还很漫长，年轻是浩宇的资本，难道要你来嗟叹吗？

    浩宇思浩宇固在。可笑啊！可笑，可以一笑置之！

    写完了，却没勇气给这个混帐的家伙看。后来自己撕掉了这几页。

    浩宇决定不再听这个东北佬的课了。跟初中对付数学老师一样，反正听不听都无所谓。反正你狗嘴里就吐不出象牙来。反正你狭窄的胸膛里也撑不下什么精彩丰富的思想。本来听你课就是给你面子了，你不要面子，好！那你等着。

    说到做到，文理分班后，只要是语文老师的课，浩宇一律准备好弄点别的功课的作业在他的课堂上尽情挥洒。上课自然也不会像小学里那样睁着求知的眼睛目光炯炯的盯着老师，深怕漏了一个字。

    他从讲台上走下来巡视的时候，浩宇就摊开桌前的语文课本装模作样。他只能睁一只眼闭一只眼，浩宇在心里对他说，“浩宇就是要破坏你上课的气氛，就是要你自乱阵脚！”

    本来语文课堂上的学习气氛就不比其他课，大家都比其它课要随意一点，放纵一点。因为语文其实老师没什么可以直接教给学生的，关键靠学生自己的积累。语文成绩的提高也不是靠一朝一夕就能做到的。既然这样，成绩好又受老师器重，那当然可以配合捧场；成绩不好不坏的学生，就要看老师的能耐，讲课能不能吸引学生的注意力；成绩差的学生，那语文老师就不要做过多期望，做到不对牛弹琴就算好了。

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