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些类似的学生，他们的家境和你们一样也不太好。对不起，我没有什么别的意思，也不知道你能不能理解我。只是，既然学习上没出路，反而给家里增加负担，其实，尽早考虑一些别的方面，也未尝不是个好办法……”

    “老师，约翰还不到十岁呢。”

    “啊，对不起……”

    老师露出了烦恼和愧疚的表情：“上帝啊，你当我没说，但我真没恶意。”

    没恶意！

    可这话说得也实在是太不中听了！

    要知道，但凡家人将孩子交托在老师的手上，总还是寄希望于老师能呕心沥血、不辞辛苦、认真仔细地将每一个学生都教导成才的，类似一些中写的那样，某某坏学生顽皮捣蛋，老师不怕苦不怕累地追着他讲道理、关心他理解他，最后用实际行动将他感化。

    但阿尔理智上却清楚地知道，这种想法根本不现实。

    一个老师每天最少也要面对二十多个孩子，她根本没那个时间和精力去搞什么狗屎的因材施教那一套，更没空一天到晚追着一个普通学生跑，研究他为什么不好好学习，为什么怎么学都还是学不会，然后，再想尽一切办法将他教导成才……那是做梦呢。

    事实上，站在老师的角度而言，能说出以上这样一番（不太中听的）话，大概已经是非常负责任和好心肠的表现了。

    否则，她其实大可不必多管闲事地自找麻烦，反正约翰那小崽子既不打扰别的学生，也不会妨碍她的教学，只要压根不提醒，这么放任下去，再等上几年……结果很明显，乖乖退学将是这孩子唯一的出路。

    可尽管如此！

    在阿尔的内心深处，对弟弟的护短还是控制不住地战胜了理智上的那点儿理解。

    “恕我直言，您这样的判定有些太草率了。”

    阿尔用尽一切自制力，不让自己说的话太有攻击性：“不错，我们家的条件一开始不太好，但既然您知道这一点儿，就应该知道我们对约翰这孩子寄予的希望，绝不会比那些家境好孩子的家里要少。”

    “是的，我懂，但约翰可能不适合……”

    “那您认为什么是适合的？”

    “先生，我和您说刚才的那些话，并不是想要吵架的。我也是为孩子好，我是真诚地希望你们能重新考虑约翰未来前途的。”

    “在一个孩子不到十岁的时候，考虑未来前途？这样对一个还不到十岁的孩子下判定，您是不是有点儿言之太早了呢？”

    “……”

    “而且，我也不认为您的判定就一定是正确的。”

    “先生，并非吹牛。”这位老师终于又找到了话可以说。

    她颇为自信地说了这么一番话：“我毕竟是年纪比你大一些，见过的人也更多，不敢说见识，但在很多方面应该还是都能比你多看出一些东西的。”

    “哦，能比我多看出一些东西吗？”阿尔一边重复着这句话，一边试图找个什么来反驳对方。

    刚好，他又看到了刚才还打开，现在已经合上的杂志，立刻灵机一动：“既然您这么说的话，那您在看那篇时，有没有发现其中的隐藏信息？”

    “啊？这怎么还

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